(no subject)

[kaffeesahne]

Оказалось, что у одного моего ученика есть подруга, учившаяся в том же ВУЗе, что и я, одновременно со мной, судя по возрасту, она должна была быть курсом старше, и вот она рассказывает, что это прекрасный ВУЗ, дающий очень качественное образование.

Моя завкафедрой, преподавательница стилистики, практически не говорила по-немецки. На лекциях она без изменений, разве что с купюрами, читала вслух учебник. Для семинаров выдавала брошюрку собственного авторства, содержавшую штампы для типа-анализа текста, "в этом тексте автор проявляет себя как истинный мастер художественного слова", "автор переносит читателя в атмосферу изображаемых событий", все в этом духе. Эти фразы следовало заучивать наизусть и составлять из них, как из лего, "анализ" текста. Как-то она велела мне рассказать мой "анализ" какого-то текста, который я в глаза не видела, то есть, не то, что не читала, а даже не знала, что именно нужно было читать, и я бодро толкнула речь минут на пять, состоявшую полностью из этих фраз, без единого слова конкретики. Вся группа сползала под столы и затыкала себе рты, чтобы не ржать в голос, а преподавательница не только не просекла, что происходит, но и рассказала потом другим группам о том, как блестяще я выступила, все бы так. На экзамене я просто старалась говорить уверенно и быстро, она просто не понимала, что я говорю, и ставила мне "отлично" без дополнительных вопросов.

Преподавательница теоретической фонетики, обладавшая очень большим авторитетом на факультете, на первом же занятии сказала, что ее предмет нам не нужен, и вместо этого мы будем заниматься чем-то действительно полезным. Полезным в ее представлении было пение хором, причем на английском - для немецкоязычных групп, а также переписывание в тетрадки с доски стихов немецких поэтов, при этом полагалось иметь целый набор разноцветных ручек, и писать определенные слова разными цветами, например "любовь" красным, а "природа" зеленым, а все остальное обводить в рамочки и виньеточки. Когда моя группа в едином порыве отказалась петь Strangers in the night хором, в качестве наказания нас заставили переписывать еще и русских поэтов. Вроде, Есенина, не помню.

Преподавательница методики требовала, чтобы мы отводили поля в тетради с четырех сторон страницы, 7 клеточек справа, две слева, три сверху, четыре снизу. Перед началом лекции она проходила по рядам и выборочно проверяла поля в тетрадях. Кроме этого я из всего курса методики помню фразу "УМК содержит ОМЕО по всем ОВРД", и что мы постоянно должны были конспектировать статьи из журнала "Иностранные языки в школе" за 1977 год. Мы звали его "журнал Ровесник", потому что это был как раз год нашего рождения.

Преподаватель теории и практики перевода был неудержимо болтлив. Он мог поймать студента на перемене и грузить его всю пару, не обращая внимания на то, что студенту бы надо было идти на лекцию, а его самого в какой-то аудитории ждали другие студенты. Еще он считал, что учить кого-то говорить на языке бесполезно - все равно никогда не пригодится, учиться переводить - еще куда ни шло. Нас он, правда, переводить не учил совсем. Да, не смотря на профильное образование, и в методике, и в переводе я себя считаю абсолютной самоучкой.

Преподаватель философии пил. Преподаватель психологии увлекался соционикой. Другая преподавательница психологии на занятиях пыталась торговать чем-то вроде гербалайфа, злилась, что никто ничего не покупал. На зарубежной литературе я в начале семестра заключила сама с собой пари, что получу автомат, не прочитав ни одной книги из списка, только за счет хорошо подвешенного языка, и да, получила.

Моя преподавательница практики речи прекрасно знала немецкий, обожала его, жила им, мечтала о том, чтобы щедро делиться знаниями, но обладала удивительным характером. В нашу самую первую сессию она принимала у всего курса зачет, просто зачет, без оценки, с первого раза его сдали единицы (я в том числе, да), а так народ приходил пересдавать и 5 раз, и 10, и 15. Во время занятия за любую ошибку размазывала студента по полу, доброжелательно заставляя почувствовать себя тупым ничтожеством. Я у нее правда очень многому научилась, и считаю, что мне скорее повезло, но у меня очень крепкая психика, большинству же она отбила желание говорить по-немецки намертво.

Было сколько-то и нормальных, и даже хороших преподавателей. Преподавателя страноведенья любили все студенты, он много знал и хорошо говорил. Он же на четвертом курсе подбросил мне первую мелкую подработку в роли переводчицы. Мне очень нравилась история языка, правда, кажется, мне одной на курсе. Преподаватель лексикологии хорошо знал и объяснял свой предмет, и был приятен в общении. Психология изучения иностранных языков была очень хороша, жаль, что ее был всего один семестр, причем только лекции без семинаров, и те раз в две недели. И история культуры 20 века - тоже очень (очень) хорошо и очень мало. Моя другая преподавательница практики речи - милая, компетентная, очень хороший фонетист. Еще сколько-то предметов и преподавателей не запомнились ничем. Наверное, все было не ужасно. Или ужасно было не все. В конце концов, чему-то же я научилась. Но, скажем, когда я разговариваю с друзьями о том, как учились они, я понимаю, что меня учили из рук вон плохо. Не только весь этот цирк, но и то, что нам даже не пытались показать, как чему-то учиться самостоятельно, как искать информацию, как ее обрабатывать, ни упаси мать природа иметь или пытаться составить собственное мнение - ходи на лекции, записывай, заучивай, пересказывай. И в тот момент я же не знала, что можно как-то по-другому, откуда бы мне было это знать?

И вот оказывается, что у кого-то, кто учился в том же самом зоопарке, у тех же преподавателей, остались совсем другие воспоминания, и этот человек считает, что получил там очень качественное образование. Глядя на мир нельзя не удивляться.

Comments

[vitonchik.livejournal.com]

Отлично понимаю тебя. Я тоже не в восторге от своего вуза, а кто-то вспоминает с благоговением.

[kaffeesahne.livejournal.com]

Вот как им это удается?

[darum.livejournal.com]

Можно предположить, что кафедры были сильно неоднородными и ей больше повезло. А можно предположить, что в таком суждении проявляются особенности работы нашей памяти и психики.

[vitonchik.livejournal.com]

А кто знает...

[tourelle.livejournal.com]

УМК и ОВРД я ещё смогла расшифровать, а что такое ОМЕО? Общие методические кто?

[kaffeesahne.livejournal.com]

Учебно-методический комплекс, основные виды речевой деятельности и основная методическая единица обучения.
УМК это учебник, книга для учителя и рабочая тетрадь, основные виды речевой деятельности - чтение, письмо, говорение, аудирование, плюс отдельно рассматривают перевод, а ОМЕО это просто упражнение. Т.е. в учебнике бывают разные упражнения.

[tourelle.livejournal.com]

О, оказывается, я правильно расшифровала, что смогла, а вот ОМЕО - это какой-то лютый треш. И как концепция, и как термин. Оно даже не гуглилось.

[kaffeesahne.livejournal.com]

Насколько я понимаю, моя преподавательница сама выдумала этот необходимый термин в 1977 году, после чего сочла свой долг перед методической наукой выполненным, и почила на лаврах

[tourelle.livejournal.com]

"А-а, это foramen bahtijaricus, я его сам вчера проковырял!" (С)

[huli-tam.livejournal.com]

оо, про ОМЕО это просто мантра! (ОВРД я интерпретировала как РОВД). а у нас был ПУПР!
у нас тоже были всевозможные персонажи, от которых не знаешь, смеяться или плакать -- правда, по счастью, большинство из них было не по самым профильным предметам. Безумная преподавательница этики приходила и рассказывала о том, что кофе пить грех, но она ничего не может с собой сделать, "Христос - это вам не хлорка" и "теперь без разрешения бога ни одна душа не попадает в инфернал". На одном из курсов у нас ввели какой-то предмет под названием "казацкая педагогика" (всевозможные педагогики у нас были каждый год, т.к. это всё-таки педагогический университет, но вот "казацкая" -- это было что-то с чем-то). Заключалась она в том, что мы записывали всякие народные обряды, типа на праздник святой Катерины ставят веточку на стол, а на Саввы и Варвары ещё там что-то, а на такой-то праздник парни без использования рук кусают бублик, подвешенный к потолку -- и дальше пытались привязать педагогическое значение к каждой из этих традиций: вот это, дескать, развивает любовь к природе, а это -- для здоровья полезно. В этом заключались контрольные по казацкой педагогике, которые мы писали! (И это был уже курс этак четвёртый!) А что самое поразительное, наша пожилая преподавательница, с толстой косой, целовала в макушку тех, чьи ответы ей особо понравились. Поэтому мы все, конечно, старались, чтобы наши ответы ей не нравились.
Теорграмматику вёл эксцентричный К., который мог с пары уйти в соседнюю аудиторию, потому что там красиво пели на китайском, а меня он все пять лет упорно называл "Аня", только один раз сбился на "Ася", но тут же исправился.
А в целом по языкам были преимущественно хорошие преподаватели. По французскому была вот такая, как у вас по практике речи -- отличный язык, и нас она вышколила так, что на 3м курсе мы знали французский (второй) наравне с английским (первым), и читали с ней Мопассана итд, и я до сих пор считаю, что своим французским я обязана именно ей, но при этом она на нас орала, грубила и мы все её побаивались. Хотя она была весёлая; шутки её часто были довольно резкие, но смешные, и пары были всегда динамичные: что-что, но скучно с ней никогда не было.

[kaffeesahne.livejournal.com]

С Аней и Асей я чуть не разбила себе лоб фейспалмом :)))
Моя преподавательница никогда не кричала и не грубила, она как-то умудрялась дать человеку почувствовать себя ничтожеством мягко и вежливо, причем, как мне кажется, даже не специально. Но вокруг нее была какая-то аура ужаса.
Казацкая педагогика потрясла мое воображение. Вот уж где точно сюр.
А что такое ПУПР?

[huli-tam.livejournal.com]

с Аней и Асей я сильно подозреваю, что это было нарочно. и причём не в обиду, а -- мне кажется, это была часть игры. то есть у меня за эти годы сложилось такое впечатление, что он просто культивировал образ эксцентрика, этакого "чокнутого профессора".
ПУПР -- это "практика устной и письменной речи". вот она была очень интересная, и преподавательница была просто-таки отличная!

[huli-tam.livejournal.com]

с теорфонетикой - это просто песня, в прямом смысле. сюр, но... узнаваемый!

[kaffeesahne.livejournal.com]

Вот да, некоторые вещи сейчас кажутся абсолютным сюром. А тогда, вроде как, были просто частью жизни.

[tourelle.livejournal.com]

На этом фоне наш военрук, который тупо травил байки все две пары гражданской обороны, казался просто ангелом. Правда, лафа кончилась, когда он внезапно вспомнил, что две пары прошли, а студенты ничего не изучили. Я тогда пришла брать у него задание на зачёт и простояла ещё две пары, ломая глаза в тёмном коридоре о "Гулливера". Вторая группа выползала с такими лицами, как будто их выпустили из газовой камеры, передумав на полдороге. Он никого в эти две "дополнительные" пары не выпускал в туалет, дверь открывать не разрешал а ещё была зима, и окна были заклеены, так что в аудитории (довольно большой, надо сказать) можно было топор вешать.

[snoehare.livejournal.com]

У нас совсем страненньких преподов не было, были просто застрявшие в прошлом тетки, преподававшие еще моей маме и с тех пор не меняющиеся. Были просто фрустририванные злые женщины, которые вымещыли свое недолвольство жизнью на студентах. Хотя нет вру- был препод по теоретической грамматике, практически открытый гей, ненавидел женщин, орал на студентов и приглашал мальчиков для зачета поработать у него на даче (один раз- не пидорас, шутили те, кто там побывал).
Были и пракрасные - молодая выпускница, на нсеколько лет старше нас. Она еще не утратила юношеского энтузиазма и с ней мы читали "Степного волка" и рассуждали о самоубийстве. Была Ольга Сергеевна- совершавшая неблагодарный труд преподавания немцам английского. При чем половина группы на нем говорила, а другая - совсем нет. Она была как добрая мама и мы ее даже приглашали на свои посиделки.
Но несмотря даже на всех хороших преподов, я обнаружила что тот немецкий, что мы учили (в большинстве своем классический, иногда безнадежно устаревший немецкий) и немецкий в Германии- две большие разницы!

[kaffeesahne.livejournal.com]

Мне кажется, тот язык, который изучаешь, не важно, где именно, и тот язык, который тебя потом окружает в реальности, это всегда две большие разницы - просто язык огромен, и его невозможно уместить в какой-то курс. Учат обычно нейтрально-правильному языку, который всем будет понятен, никого не заденет, не вызовет каких-то вопросов, а потом человек сталкивается со сленгами, диалектами, носителями, делающими разнообразные ошибки, эмоциональной лексикой, междометиями, мемами - всем живым, меняющимся, плохо формализуемым. Это правда нормально, пытаться учить чему-то остросовременному мне кажется ненужной практикой, потому что живой язык меняется быстрее, чем его учишь, а вот эта нейтральная база никуда не девается. Другое дело, что да, вузовский немецкий оказывается совсем уж устаревшим, начало 20 века в лучшем случае.

[snoehare.livejournal.com]

Это понятно, но я имею в виду скорее Гете и Шиллера в оригинале и при этом мы не знали как нызываются обычные предметы.

[kaffeesahne.livejournal.com]

О, обычные предметы это дааа. Мне кажется, все в какой-то момент в это упираются. С другой стороны, я сама когда-то сильно этим возмущалась, и специально сама учила всякие терки-скалки, и когда жила в Германии постоянно приставала к людям с вопросами, как что-то называется. А сейчас думаю - а как часто я в русском использую все эти слова? Насколько они мне нужны для реального общения с друзьями и коллегами? И у меня внезапно выходит, что а не так уж они и нужны. То есть, мне правда кажется, что словарный запас в реальной жизни потом в любом случае очень сильно перекраивается в зависимости от условий этой самой жизни. Но я до сих пор вздрагиваю, вспоминая, как мы разбирали молодежный сленг начала 20 века из какой-то художественной книги, которую читали - вот зачем, зачем, зачем это было нужно?

[huli-tam.livejournal.com]

для общения с друзьями тёрки-скалки, наверно, не нужны, а вот для тех, кто переезжает и обустраивается там -- думаю, им такое как раз пригождается!

ой, я вспомнила, как мы несколько лет назад в Вене в магазине всяких хозтоваров пытались найти торцевой ключ. и я пыталась как-то объяснить на пальцах, чего я хочу (на английском). Английский у тётеньки-продавщицы был не очень, а на немецком я не знаю, как такие штуки называются. В итоге я то ли на бумажке нарисовала, то ли как-то жестами показала. И тут продавщица, обращаясь к своей напарнице, сказала ей по-русски: "Отвёртку им надо!" Дальше диалог покатился по гладкой дорожке!
(А до того я не узнала в тётеньке носительницу русского языка, потому что у неё был не такой характерный русский акцент, а другой -- кажется, она из Узбекистана)